Innovación y Proyectos
En nuestro colegio apostamos por la innovación pedagógica como medio para alcanzar la calidad educativa y ayudar a nuestros alumnos en su desarrollo.
Los proyectos de innovación que actualmente tenemos en marcha en el centro son:
Apostamos por el aprendizaje cooperativo como opción metodológica que busca conseguir que el alumno crea en el principio “juntos aprendemos más”.
Pretendemos que el protagonista del aprendizaje sea el alumno y que el profesor asuma el papel de guía. Consideramos que el aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo de habilidades sociales, de las competencias básicas y es una forma de integrar y atender de forma inclusiva a la diversidad.
Nuestro objetivo como centro es que nuestros alumnos realicen un aprendizaje basado en el pensamiento, para lo cual integramos la enseñanza del pensamiento crítico, creativo y autónomo en los contenidos de cualquier nivel educativo.
Los programas de comprensión nos ayudan a descubrir y comprender el mundo que nos rodea. Partiendo de la curiosidad y motivación del alumnado ofrecemos oportunidades de aprendizaje. Teniendo en cuenta las diferentes inteligencias múltiples, a través del aprendizaje cooperativo y la cultura de pensamiento. Así favorecemos su autonomía personal, expresión, relación con los demás….
LUDILETRAS
Es un programa de lectoescritura creativa cuyo objetivo es el desarrollo neurológico de los niños y niñas de 3 a 6 años. Un programa divertido y creativo que despierta en ellos la curiosidad y el gusto por la lectoescritura. Se trata de un programa que parte de las inteligencias múltiples pensado para desarrollar las competencias y ofrecer el máximo de oportunidades a todo el alumnado.
EMAT es un programa estructurado, divertido y muy efectivo que partiendo de la manipulación y el juego enseña a los niños y niñas destrezas y habilidades básicas de los diferentes aspectos matemáticos: numeración, razonamiento lógico, percepción visual, orientación espacial, geometría y medida.
ONMAT es un método que permite trabajar las matemáticas de manera atractiva, viva y desafiante. Es una propuesta metodológica donde el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje a través de la gestión de sus recursos, el juego y la diversidad de actividades y donde las matemáticas se trabajan de manera contextualizada, cercana a la realidad de los alumnos. Es una plataforma que busca desarrollar la autonomía en el proceso de aprendizaje, a través de un entorno digital dinámico y con multitud de recursos de todo tipo.
Basado en el desarrollo de las Inteligencias Múltiples permite trabajar las matemáticas desde diferentes perspectivas, incorporando elementos propios del juego en entornos de aprendizaje para potenciar la motivación, promover el esfuerzo y convertir la experiencia de aprender en una actividad en la que el alumno tiene un rol importante que desempeñar.
La neurología nos ha aportado suficientes argumentos para ver en la estimulación temprana un camino que nos permitirá ofrecer a nuestro alumnado la mayor variedad posible de estímulos y oportunidades para que lleguen a la excelencia de todas las posibilidades que su cerebro les brinde. Es por ello que en nuestro centro tenemos implantado el Programa de Desarrollo Básico, en el que los niños y las niñas, a través de las diferentes actividades consiguen una buena organización neurológica y además nos ayuda a prevenir posibles dificultades en los aprendizajes futuros.
Hay muchos objetivos que se pueden conseguir con un huerto escolar, destacando por ejemplo, la puesta en práctica por parte del alumnado de los conocimientos sobre plantas (reproducción, polinización, cuidado y mantenimiento…) que se imparten en la asignatura de ciencias naturales. También se destacan aspectos como el cuidado de la naturaleza (ODS), ser conscientes de lo costoso que es producir alimentos y, una vez el huerto nos ofrece sus frutos, la oportunidad de probar vegetales cultivados por los propios alumnos.
Durante el primer trimestre se llevaron a cabo unas sesiones de formación con el alumnado de 1º de ESO con el objetivo de favorecer su dominio en el uso del Chromebook y hacer más efectiva su implantación en el aula como herramienta de trabajo.
Además, se introdujeron las herramientas TIC que se derivan para facilitar su trabajo, la comunicación e interacción en un contexto digitalizado, como el Drive, el correo electrónico y la plataforma Moodle.
El trabajo por ámbitos se define como un medio que permite integrar los aprendizajes básicos de diversas materias e impartirlos de manera globalizada e integrados con el objetivo de fomentar el desarrollo integral del alumnado.
En nuestro centro, en los cursos de 1º y 2º de ESO las asignaturas de lengua castellana, valenciano y sociales se imparten a través de este método.
It is a European initiative that offers a platform for the staff working in a school in one of the European countries involved, to communicate, collaborate, develop projects, share and, in short, feel and be part of the most exciting learning community in Europe. eTwinning is co-funded by the Erasmus+, the European programme for Education, Training, Youth and Sport.
One of the most important elements of eTwinning is collaboration among teachers, students, schools, parents, and local authorities. In eTwinning teachers work together and organise activities for their students. They have an active role, interact, investigate, make decisions, respect each other and learn 21st century skills. eTwinning projects involve the contribution of each member of the team.
Este proyecto nació de la ilusión por ampliar las fronteras de nuestro colegio. Con él, abrimos nuestra perspectiva multicultural apostando por la enseñanza de idiomas, así como la innovación educativa que desde hace años son señas de la identidad de nuestro colegio. Del mismo modo, conseguimos obtener una visión más europea y abierta al mundo.
Este proyecto pretende ampliar la formación en innovación metodológica, en aprendizaje cooperativo y mediación escolar, líneas metodológicas que el centro ha marcado dentro de su Plan de Innovación para trabajar con todo el claustro. Con estas movilidades, perseguimos ampliar dichas formaciones que nos permitan avanzar y afianzar la implementación de las mismas en nuestras aulas.
La mediación escolar es una forma alternativa de resolución de conflictos que cambia el modelo sancionador por el de implicación y construcción. Está basado en el diálogo, en la cooperación y el respeto mutuo; estrechamente relacionado con los valores de comunicación, solidaridad, empatía, tolerancia, pensamiento crítico y responsabilidad.
El mediador sirve de guía para que las partes busquen soluciones a través del diálogo. Es un proceso en el que los/as protagonistas son nuestro alumnado.
Tal y como demuestra la Neurociencia, la Educación Emocional es la base para aprender a vivir con nosotros/as mismos/as y con los demás; es por tanto una educación para la vida, un proceso educativo continuo y permanente.
En este proceso deben intervenir familia, colegio y el propio entorno, con el objetivo de favorecer el desarrollo de una persona autónoma, crítica y capaz de mantener buenas relaciones.
El profesorado tiene un peso relevante; se ha demostrado que la docencia no se limita a la enseñanza de conceptos, sino que el objetivo de la educación es contribuir al desarrollo global de cada persona. Se necesita conectar con el mundo emocional para facilitar la adquisición de aprendizajes.
En nuestro colegio, se pretende trabajar la Educación Emocional de forma transversal; existe una estimulación constante a lo largo de toda la jornada, pero existen momentos en los que se plantea al alumnado actividades, situaciones y formación concreta a través del programa de Educación Emocional plasmado en nuestro Plan de Acción Tutorial.
“Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto” Aristóteles.
